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形式多样的识字教学

陈佐 陈佐 2014年09月09日 原创 我要评论(0人讨论)点我,加微信关注 3249次浏览

——浅谈新教材拼音部分识字教学的点滴体会

新教材课程标准对一年级学生的识字有了新的要求:采用形式多样的方法鼓励学生在生活实践中多识字,做到下要保底,上要封顶,以便引导学生提早阅读,获得识字的成就感,增强学习自信心,为以后的阅读打下良好的基础。

新教材与以往教材不同的地方是:鼓励学生大量识字。在汉语拼音教学部分就安排了370个需认读的生字,10首儿歌。把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增强了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素质。

下面就谈谈本在拼音部分是怎样进行识字教学的。

一、反复再现,整体识字。

一年级学生识字与初学外文的人一样,我半靠机械记忆,因此在识字教学中,采取活泼有趣的方式让生字重复再现,让学生在整体上认记字形,使识字得以巩固。

如我在汉语拼音第10aoouiu的识字教学中,就采取了以下方式让生字重复再现,帮助识字。

圈画生字(找到生字的位置)→拼读生字(借助文中的注音读准生字的音,复习巩固本课所学的字母和音节)→组组词造句(在具体的语言环境中理解字义、学习应用)→巩固练习〔找朋友游戏:(音形结合,复习巩固汉字拼音)→摘苹果游戏:(脱离拼音整体识字)→读短句:(在具体的语言环境中熟练生字)→读教材儿歌或短文:(在儿歌和自编教材中熟练认读生字)〕。循序渐进,不断深入,在反复再现过程中,不断熟悉,设记汉字。

二、利用熟字,巧妙识字。

汉语拼音部分要求认识的70个汉字中,没有按笔画由简到繁的步骤安排识字,而是按汉字出现和应用的频率编排的。如最初的识字就是“爸、妈、我”。认识了一些常用字后,后面的识字就可以利用熟字来巧妙识字了。

如:妈骑马       

     

    三、分类识别,理解识字。

新教材要求学生最初认识的70个汉字都是学生常见常用的人物、动物、自然景观和事物。在识字时可以归类识字。

如表示人的:爸、妈、我、你、他、她、老师。

表示动物的:马、鸡、鱼、牛、鹅。

表示动作的:洗衣服、读书、骑车、吃鱼、吃草、画画。

表示事物名称:大米、大河、飞机、天桥、牛草、土地。

表示自然景观的:大地、山、田、云、雨。

在复习三还特意安排了三组词,分别是人物、动物、人物动作,可见归类有助于帮助学生理解识字。

    四、自主识字,不断积累。

以前的旧教材认为教材就是课本,必须以《大纲》为本,教师不敢“越雷池半步”,而新课程标准赋予新教材崭新的定义,认为教材是重要的育人载体,是“范例”,是师生对话的“话题”。教学活动的目的不是为了记住教材本身,而是通过教材这个“范例”与学生展开“对话”,进行交流,获得发展。整个教学过程是开放、灵活的。因此新教材是大于教科书,只有最低标准,没有限制师生发展的上限,即《教学大纲》。

根据新教材标准,我们在进行汉语拼音识字教学时,就不能只局限于掌握70个生字,而要采用多种方式激励学生在生活中自主识字,不断积累。

1、在家中和家人学识字。如饭桌上的器具:碗、筷、勺、杯、刀、叉、锅、盆、盘等;室内的陈设:柜、沙发、凳子、床;家用电器:电视机、电冰箱、洗衣机、录音机、音响、电话、微波炉;身体的各个部位:眼、耳、口、鼻、手、足等,这些日常生活紧密相关的字词可以鼓励学生互相学习,向他人请教,培养合作精神,增加识字的成就感。

2、在学校向同学学识字。

鼓励学生互相认对方的名字,引导他们有意识识字。认识学校班训、校训,宣传栏中的汉字。如“好好学习,天天向上”、“团结、勤奋、创新、进取”等。

3、在校外向他人学习识字。

如大街上的广告招牌、商品说明都可以拿来帮助学生识字。

学生对课外的识的字,隔一段时间开一次识字交流会,比一比,谁识的字多,激发识字的兴趣,巩固识字的成果。

    四、创造识字,提早阅读。

增加识字量是为了提早阅读。在教材最后编排了两篇不注音的课文,为的是鼓励学生去猜读、跳读、请教别人读。在自己阅读和识字过程中,了解故事内容,获得自觉成功的乐趣。我认为在前面汉语拼音部分的识字教学中,出可以根据学生实际情况,自编一些内容浅显易懂的短文,让学生阅读,既可以巩固所学的音节和汉字,对于一些常用字,也可以鼓励学生自主识字。

在学到汉语拼音第7课以后,我自编了这么一段话让学生读。

“我lǐ爸爸、妈妈、哥哥个人。

qī天,我qī起做家wù。爸爸sǎo地,妈妈cā bō

li,我和哥哥洗衣服。家lǐ wèi了七鸡,一pí马,三只ya

我爱我家。”

短文中加点的字是学生还没有学的生字,鼓励学生去猜读,请教别人。读了这段话后,学生兴致盎然的互相说自己的家庭。既让学生经互相了解了对方,又发展了口语。

   又如学了第10课“小、爱鱼、吃、牛、草、好”七个生字后,我又自编了一段话,让学生尝试阅读。

小鸡è了,我weì他米吃,小猫è了,我weì他鱼吃,小狗è了,我weì他肉吃,小白兔、小牛、小马、小羊è了,我weí他们qīng草吃,妈妈kuā我shì个好haí子。

文中的猫、狗、兔、肉四个字鼓励学生自己去识记忆。在读的过程中识字,培养爱心。

识字的方式还有很多,如编顺口溜,猜谜语等。对于初入校的一年级新生,知识和经验都还不够,用以上所阐述的五种方法识字,效果不错。


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