高考作文莫让考生想象在香吻与巴掌间折翅

 

今年高考全国卷I的作文是评议一幅漫画。漫画里有4个人物：手举100分和61分的人脸上都有一个唇印，手举55分和98分的人脸上都有一个掌章。题目要求考生结合漫画的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，写一篇不少于800字的文章。

漫画本来就具有较大的想象与解读空间，而这一漫画的特别之处在于，获98分的人得到巴掌的待遇，而获61分的人却得到香吻的奖赏。

正因为罚得古怪奖得神奇，让许多段子手找到了创作机会：“A同学第一次考100分受到了奖励，第二次考98分挨了打；B同学第一次考55分被揍，第二次考61分得到了表扬。”其延伸含意是：“要让领导感觉到你进步了，所以第一次不能做得太好！”“当你们经历过大学生活后，这个题目就会特别好写：小学的我与大学的我。”“河南考生98分一巴掌，北京考生61分一香吻。”……

这一漫画一般会被理解为家长对子女考试成绩的不同奖惩：香吻代表家长的鼓励，巴掌反映父母的惩罚。作文切入的角度，可以是奖惩教育将带来的不同结果，可以是家爱与家暴的对比，可以是对唯分数论的反思，可以是对教育方式的审视……

然而给香吻与打巴掌的人一定是家长吗？假如出现下面这样的理解，会被判为跑题吗——

“有一次考试我考了55分，看到同座考了100分，激动的亲了他一口，结果他打了我一巴掌。后来我同桌看到我考了61分及格了，不挂科了，激动的亲了我一口。我一想上次我亲他被他打了，不行，不能亏！于是，反手就给了他一巴掌！”

“A君第一季度签单100万亲一下，B君第一季度签单55万一巴掌。A君第二季度签单98万一巴掌，B君第二季度签单61万亲一下。”

尽管多数人不提倡以高考作文作为冒险式的想象试验，但也难说个别考生会不会有如此的理解和想象。万一出现类似的理解与想象，那么该怎样给分？

显然，想象空间越大，作文的理解方式就会越多，评分的标准也会越复杂。如果阅卷者把飞鸟般的想象缩窄为井蛙式的想象，给那些不合自己预设想象的作文以低分，那么这样的评分标准呈现的是另一幅漫画——给老实理解者以香吻，给特别想象者以巴掌……

曾有个“脑筋急转弯”的考题问：“树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只？”其“正确”的答案是听到枪响，没被打死的9只鸟都飞走了。

但这是唯一的“正确”答案吗？当有人反问“打鸟用的是不是无声手枪”、“鸟里有没有聋子”、“打死的鸟是不是挂在树上没掉下来”等问题时，你能说这些想象都毫无道理吗？

我们的教育习惯于让学生做非此即彼的线性和定向思维，习惯于给固定答案，习惯于把某种权威视为“四海皆准”的衡量标尺……这种教育让学生的想象能力与思维能力从小就受到阉割和固定，很难成为未来的发明创造者。

在一项关于2016年高考哪省作文题最“接地气”和最“脑洞大开”的调查中，全国卷I都排在第一，这说明人们大都认可这一颇具想象力的作文题。但开放性的题目还要有开放性的评分标准，否则这种题目就可能让想象力丰富的考生在香吻与巴掌之间折翅。

 

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